本文主要從自己作為一個博士僧的角度，就所讀所見所聞所想談一談學生為何終不愛科研這個問題。
我們國家似乎已經步入了所謂的「科研強國」，但是始終我都不太敢相信，因為從我角度看，我們或許只能算是「科研民工大國」。其實眾位研究僧博士僧們早已自詡科研民工(p.s.大家覺得還是不如民工的，在於工資。)。為什麼說只能算科研民工大國呢？因為在第一線做研究的人，終是不愛科研。不愛科研的人又怎能做得出探究自然，探究科學未知的事情呢？(“嘿嘿，師兄告訴你真相！”)
打個比方來解釋為什麼。就像你不愛某位女子，你又怎會去全面瞭解她，你又怎會記住她的每句話，然後在心中不斷翻滾，總結分析得到她的性格特點愛好取向？科研便是這位女子，充滿了未知，若你不愛她，是始終不能從她的一顰一笑一言一行總結分析出她的想法的，無法看出端倪的你終究逃不過一張好人卡而已。即便是父母大人導師大人說她是個好女生、好體系，你一定要追，就是她了。而你呢，卻半點興趣提不起來，結果只會是相個親見個面，走走過場，最好的情況就是發現有哥們兒已經試著追過瞭解過了：比如發現她喜歡花！於是你買了各種花送她，終於發現了她喜歡的是紫色的花！而愛她的人，早已從她路過花店時眼睛停留在不同花草上的時間瞭解到：她最愛薰衣草！
回到問題：學生為何終不愛科研？我的問題並不是”學生為何不愛科研”，因為這個問題太難了，夠好幾篇博士畢業論文了，感覺本人即便延期也是完成不了這個課題的。我的意思是那些剛開始其實是感興趣、喜歡甚至愛的人，為何不能堅持下去，為何終不愛。因為事實上很多課題組靠著名聲與篩選已經能夠收入很多對科研有很大熱情的苗子們了，而當這些苗子們走出實驗室時，他們身上的熱情卻已經蕩然無存了，為什麼？作為科學的基地，教育、研究的場所，不應該是培養學生的科研熱情，引導更多更優秀的年輕人走向科學的殿堂嗎？為何卻是變成了一個學術熱情的榨場，茫然青年的產所？難道不值得反思麼？這些問題從我還是本科時代已經開始思考了，這確實是抱怨我們的大學、我們的教育、我們的科研風氣。但我們要提出自己的觀點，解決問題的嘛。我從我作為學生的角度認為是以下幾個因素造成(重要性按排序依次)：
1.學生聽話，順導師而非順心。（婚姻大事，父母之命媒妁之言。）
我們學生就像封建時代的青年男女一樣，婚姻大事，父母之命媒妁之言。仍然是導師定研究體系，我們學生卻不曾敢違背，即便你真的覺得這個體系不適合你、覺得它重要、不感興趣、只是個坑。不曾敢說出一句”不，我經過一個月的接觸，感覺我不喜歡她。”。於是，學生做著自己不喜歡的體系，在她面前強顏歡笑，希望運氣好得足以博得一點好感。學生太過聽話，順導師而非順心，結果終是累覺不愛。當然，我的意思並非學生總是跟導師提換課題，最好的學生應該是能夠說”我已經有心上人了，希望你能夠放我去追求她。”，而一個好導師相信不會有多封建，他經歷過多少風風雨雨，還是懂得分辨你的心上人是不是一個好體系，好方向的，他會跟你討論，跟你辯駁讓你真正瞭解你的心上人究竟適不適合你。而你對課題不感興趣，而導師感興趣，如果她真的足夠優秀足夠好，相信大多只是導師跟你之間的一些認識隔閡。學生應該跟導師提，而導師給學生足夠清楚地解釋為何她這麼吸引他，相信天下男的喜歡的女子都差不到哪裡去：臉蛋好、身材好、性格溫柔體貼……學生會被打動的。
其實對科學熱愛到一定程度的學生總是會發現自己的真愛的，那為何還是會走向逃離？
2.缺少成就感，懷疑自我。（當我愛的女子對我不理不睬，而我的荷爾蒙量已經下降。）
很多極具潛質的學生喜歡熱愛自己所研究的體系，但最終卻是一個逃離科研的結局，這是為何？因為在科研過程中從未獲得成就感，於是懷疑自我，選擇逃避。這個其實責任我認為很大程度上在於導師，有兩種可能情況。一、很多導師給學生介紹的第一個對象就太過高貴冷豔。這樣就會造成一種結局，學生作為男性的征服欲在一次又一次的失敗中挫傷，造成了一種幻覺：我不行，我沒能力。於是，就不想再去追求XX了。我認為，在起步階段導師應當給學生相對容易的體系，當他擁有了自信心且培養了能力，又滋長了征服欲，這時上路翻高山，自是底氣十足步履有勁。二、導師在學生的困難時刻落井下石。學生已經感覺自己不行沒能力，導師非但不給學生鼓勵，還給予冷嘲熱諷：”你不行啊？下周偉哥發明人穆拉德來我們學校做報告，趕緊去聽聽。”。缺少成就感，懷疑自我，我認為是讓熱愛科學的學生卻最終逃離學術的主要原因。
其實我們最重視、最聽得進去的是朋友們、身邊的人的看法，隊友們會鼓勵你嗎？
- 不打算從事科研的人數比例過大。(隊友大都愛錢程，我也愛啊！)
按我瞭解，目前的社會風氣(我就依父老鄉親們的理解當做社會風氣)：並不覺得搞學術搞科研的有多值得尊敬，但印象只有兩個字：呆、窮。多可悲啊！高考報考的時候大多父母都不希望孩子報考物理啊、化學啊、數學啊、生物啊什麼的，以後做什麼都不知道，搞學術變書呆子了，報考金融啊、會計啊、通信啊、醫學啊，以後出來就知道幹什麼，多實在。當然了，可能只是我們山村小民見地，不過可惜中國大多都是山村小民，於是那些熱愛科學的懵懂好孩子們被扼殺在大學門前。於是這種風氣下，熱愛學術的並不多，而真正走到科研面前的更是少之又少(望導師們珍惜啊！)。不是我物理、化學專業的學生也很多嗎？查一查每年的物理、化學、數學什麼的看起來比較學術的學科學生中調劑學生所占比例就知道了情況啦。總而言之，由於基數在那兒，隊友們大都是那些只是為了一紙文憑，或許有些為了鍛鍊能力的，他們像父老鄉親們一樣現實，愛錢程，不愛真理。有他們在，在你傷心難過時，隊友們，師兄們，師姐們會告訴你，”別傻了，能畢業就行了。”，”老闆又不會不放你走。”,”找工作吧少年，做不出來做出來又沒差。搞科研沒錢途的。”，”沒事兒的，走，回去搞幾局，明天沒準你就能反殺。”。
綜上所述，本文從一個博士僧的角度就”學生為何終不愛科研”這個問題進行了多方面的討論闡述，提出了三個可能比較重要的原因，在將來可能會對”讓每一位做科研的學生都熱愛科研”這個遠大目標提供了”重要”的幫助。